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第1425章 大学构架 (第2/3页)

方都会提前告诉柳香一声。对此，柳香也多少有些感动：“我想火炬学校那里的人们见到圣主再次亲自到来，不知道该怎样欢庆呢。”

张海却有些沉重的说道：“我不希望他们的欢庆，而是希望那里的人从今天开始能够真正的有所改变。”

火炬学校的事情世纪上新朝十七年的时候张海就已经有所关注了。如今的火炬大学已经不再承担军政骨干的培养任务，彻底转型成一个张海构想成的“高端大学”的雏形，整个体系结构发生了巨大的变化。在张海的理解中：在后世，科学的发展一已经到了相当深的程度。不论是东方还是西方，高中水平的完整教育都不足以支持真正研究工作的展开。所以即便是国外名牌大学往往也有一个恶补基础知识的巩固阶段，从事研究的相关人员只占少数。而在这个时代按照张海的了解，曾经的牛津也不过百人左右的规模。再参考建国初期与民国时期的一些大学规模和机构，确立了“研究性大学”的大致构架：一个研究小组应该由一至四个人组成，并没有特别死板的规定和构架，往往是就像“找朋友”一般院以内自由选择。“系”则更类似于一般中小学班级的“中队”通常少则五人多则二十人，组织结构也比较自由，没有严格的边界和框架。唯一稍微人为规定的框架从“院”开始。一个“学院”按照这个时代西方高等教育的规模来看并不少，相当于一个“校”了，大概百人左右的规模。17世纪及之前的西方大学神学当然是理论上的核心，延伸出法学、哲学、医学、文学。如牛顿等人在理论上都是学法出身的。因为西方的分权构架，法律在很多地方并不统一，因此也算是西方自古以来比较重要的一个领域。

怎样划分学院这样高深的学问在这个时代还找不到像样儿的人来请教，特别是新朝的情况迥异于西方的情况下，这个

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