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鼓励学生提问的老师们，尽管被“双脚”缠磨得火气上窜，但出于为人师表、授业解惑的不移宗旨，却敢怒而不敢言，反倒要显示得和颜悦色，耐心施教。

“嗯，你们的问题很值得研究，回去我再好好看看，下节自习课答复你们。”实在没办法的时候，老师们也会使出拖刀计。

但大脚有时却不肯放过老师，“可是，老师，那……” 大脚浓眉矗立，紧追不舍。

“下节课，下节课。”老师们急欲挣脱。

在任课老师中，对“阙代双脚”最为恐惧，一见到“双脚”就想打哆嗦的，当数“才哥”。才哥是我校当时学历最高，也是最老实的一个老师。我们上高二那年，他只有二十六岁，刚刚从华中师大的研究生班毕业，以他的学历，当时完全可以去更好的学校教书，但才哥为了爱情，毅然背井离乡，阔别了南方的家园，选择了鲁西北平原上的一个尚贫穷的高级中学，以便能够朝夕相伴她大学时的恋人，如今的妻子。才哥戴着一副高度的近视眼镜，背有点驼，喜欢下探着脖子，但他的头发，中间的部分却总是高高地扬起，像是昂着的鸡冠子，也像是戴了个喇嘛帽，当然这不是才哥在故意搞时髦，玩造型，而是天生使然。他的脸经常通红，一直红到脖子下面，或许是因为害羞

第三十节 快班高三 (第2/3页)

了足坛，开始投身到热火朝天的高考运动中来。因为她们已经意识到，阙代双脚即便再威猛过人，也难以踢开高考的大门，所能做的只能是束缚住双脚，施展开双手，用笔杆子来实现自己的理想。自从将双脚束缚起来以后，在班级大部分女生粘座气氛的熏陶下，“阙代双脚”不久后也成了粘座高手，她们也可以长时间的保持一动不动。而在今后的笔杆子生涯中，让这两位更加威名远播的，是她们锲而不舍的提问“神功”。

她们的提问“神功”曾一度造成多数任课老师的精神恐慌和大批同学的咬牙切齿。关于“阙代双脚” 提问“神功”的故事大体是这样的。“阙代双脚”中的大脚阙翠以勇于提问、勤于提问而著称，当时一到晚自习，老师们总是不忘客套一声：有问题的同学可以提问，不要把今天的问题留到明天，造成明天问题的积压。在老师的提醒下，大脚阙翠凭借自己所占据的有利地形，开始积极响应老师的号召。当时她坐在我的前面，在第三排外侧的一个座位上，二脚代春玲是她的同桌，在她的里侧。晚自习时间，只要老师的脚步一踏进她们的领地，大脚阙翠便会将早已准备好了的五星级难题亮出来。

“老师，您好！请问这道题怎么做？” 阙翠一贯礼貌地发问。

等老师沉思片刻，开始认真解答的时候，二脚春玲便会放下自己手头的工作，也开始认真的倾听，并且积极地参与提问。一开始老师还是比较喜欢解答她们的问题，耐心的分析，详细的讲述。但是时间一久，面对这难度五星的刁钻习题外加双脚长达十几分钟的连续发问，再英勇的老师也不免抓耳挠腮，眼冒金星。毕竟面对连续的发问，有些问题老师也是一时难以解答的，而最主要的是后面还有很多同学也需要解答。

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