没有屋顶的教室中，娃们在屋外烧着纸。

教师中只有一盏红烛照亮着躺在破床上的李世信，在他的身边，安小小捧着一个塑料盆，已经完全入了戏。

“王晓梅，你去.....别再让他们烧纸了，这，这是迷信......求神拜佛，是救不，救不了我的......”

病床上的老师挣扎着起身，指了指教室外的学生们。

“老师，就让他们烧吧。我们没有别的办法，就只剩下这一个办法了啊！”

王晓梅哭着，端起了一旁的蜡烛，照亮了老师的脸。

看着他脸上的苍白和憔悴，王晓梅将脸上泪水揩干净，蠕动着嘴唇，问道：“李老师，俺听爹说，咱这得你个病的人可多了。有挺多人吃核桃皮和桉树皮就能吃好，你等着，俺明天就上山去给你采！”

“傻孩子，咱们这一带确实是食道癌的高发区。可是没听过谁吃树皮就能治好癌症的，况且老师现在还是晚期，别瞎折腾了。”

“呜呜，老师......俺爹说你是这一带唯一去城里念过高中的文化人。你都走出去了，为啥还要回来？你要是不回来，也就不会得这个病啦！”

看到安小小哭的梨花带雨，李世信在心里边儿暗赞了一下小丫头最近有长进后，挣扎着从破床上坐了起来。

很显然，这些小心思，没有白费！

随着话剧的一开场，现场效果在一瞬间，就将观众的眼球吸引住了。

话剧在进行时，演员不仅仅要注重自己的演绎，也要通过观众的反馈表现来调整自己的状态。

见到台下所有人都安静下来，观望着舞台，李世信的心里大约有了底。

在众人的注目之中，总共七幕的话剧，第一幕“只因我曾被照亮”正式开始了；

用略显复杂的语气，问道；“你爹，他是这么说的？”

“嗯！”

看着王晓梅重重点头，老师苦笑着摇了摇头。

“文化人...呵......”

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第四三零章：不要给老夫瞎带节奏！（求月票，求全订！） (第1/3页)

《乡村教师》的原著故事其实叙述是有些散乱的，整篇文章前半部分的**其实都是随着主人公“李老师”所见所感引发出的回忆碎片。

这些回忆的碎片中，饱含了这个乡村教师一生的重要经历，涉及到的人物有几十个。这样的故事如果改成话剧，难点在于如何让观众去带入。

或者说如何给观众一个直观的，方便理解的故事脉络。

李世信解决这个难题的方法很简单——改变了故事的顺序节奏，并通过舞台设置在话剧的前半部分，将观众拉进李老师的生活与回忆之中。

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