历史上的他，杀父自立不久，东胡王趁其立足不稳，遣使索要单于千里马。

冒顿为麻痹东胡，不顾群臣反对，将千里马送给东胡王。东胡王得寸进尺，又提出索要冒顿最喜爱的阏氏，冒顿群臣皆非常忿怒，请求出兵攻东胡，但冒顿仍满足了东胡王的

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其实，上千年来，炎黄之后的观念早就是超越族群的文化观念，因此说大家都是炎黄之后没啥错误，这本来就是很多少数民族奋斗多年的结果。

所以，在李阳看来，完全没必要在大秦细分民族，四夷只要并入了大秦疆域，便是炎黄血脉，华夏族。这也更加的有利于凝聚人心，对后世子孙更是有利。那时华夏就一个民族，没有贵贱之分，没有优待福利政策，国人之间不会因为民族而产生矛盾，人人一视平等。

这样一本政治正确的教材，自然能得到皇帝嬴政高度的评价。

可以说，这种教材就是他梦寐以求，用来教材天下百姓的思想。

不仅疆域国家要大一统，思想人心也要大一统，民族更是要大一统。

蒙恬道：“回陛下，有我秦军三十万将士卫戍边疆，无人敢犯！何况，今匈奴冒顿杀父自立，其内部政权不稳，更是不足为惧。”

“嗯，无忧便好啊。”嬴政点点头，心情甚好。

而这时，李阳却眉头微微皱起来了。

因为他听到了一个非常耳熟的名字，冒顿。

冒顿单于，他可是历史上首次统一了北方草原，建立起庞大强盛的匈奴帝国的雄才，是匈奴族中雄才大略的军事家、军事统帅。

当然，这样“优秀”的教材，其他的大臣自然也是不敢有反对的声音，谁要是反对，估计下场和当初那几个反对新法变革的大臣一样，直接就会被拉出去给砍了不可。

而就在教材编著的差不多收尾的时候，与此同时，大秦军政这块也发生了几件大事。

一是，内史腾告老回乡了，韩信正式掌执京师卫戍中尉一职，周勃为副将。

二是，卫戍长城边关的三十万大军，由王离掌执，成为了拥重兵卫戍边疆的大将。

三是，蒙恬则调回了咸阳，任太尉，掌执军政寺。

如此一来，简体字和拼音，才能顺利的推广。

而在李阳的授意下，语文教材第一课的内容就是：我是秦国人，我热爱自己的国家，我们流着同样的血，我们都是华夏子孙。

华夏族是炎黄血脉，自黄帝时统一为华夏部落联盟。

华夏的文明史最早更是可以追溯到8000年前黄河流域的大地湾文明和裴李岗文明，华夏先民分为许多部落，其中比较著名的首领有太昊、少昊、颛顼、轩辕、神农、帝喾、尧、夏禹。

炎黄子孙在古代可是非常光荣的称呼，很多少数民族中的强者都争先恐后地和炎黄二帝扯上关系，谁要是跑去少数民族说他们不是炎黄子孙，他们绝对会抄家伙不间断地把你打得连你妈都不认识。

太尉一职，为全国最高的军事长官，之前此位一直空缺，如今蒙恬终于坐上此位，也算是实至名归。

麒麟殿。

今日是蒙恬回咸阳，担任太尉的第一个早朝。

“蒙恬，边疆可还太平啊？”

嬴政在早朝上议完了政务，转而向蒙恬了解边疆情况。

第一百四十一章 华夏民族 (第1/3页)

在李阳的引导下，教育署那边很快就走上了正轨，三门功课的教材也在编著当中。

原本，李阳是想发明简体字和拼音的，可是想到眼前时间太紧，很难短时间做到，让各地乡亭的老师们都掌握。

试想一下，连各乡亭教学生的老师都没有熟练掌握那些新造出来的简体字和拼音，你叫他们拿着这样的教材又如何去教学生呢？

所以，李阳决定等日后专门成立一个文字改革小组，然后由自己先让这个小组掌握简体字和拼音，最后再由这个文字改革小组，去组织各郡县公办教师进修，再由各郡县进修了的教师，回各自郡县去教给其他老师。

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