譬如，日本跟中国每一百年打一次仗，十九世纪打了一仗“日清战争”，也就是甲午战争，2世纪打了一场“日中战争”，也就是“抗日战争”。

然后问題问是，二十一世纪如果日本跟中国开战，你认为大概是什么时候？可能原因是什么？如果日本赢了，是赢什么地方？输了是输什么条件上？请分析。

很显然日本人出題目具有代表性，虽然題目里这是臆想，却极大活跃了人思维空间，整个題目都是活。

反观中国试卷考題，就是让考生们记住时间，记住赔偿，等等。或许两个国家出題目并不一样，但区别就于，中国考生即使一时半会记住了甲午战争和抗日战争时间，可一旦以后不用考试了，谁还会记得这些？

但是，日本考題却是开阔思维性，因为这模拟不仅仅是未來战争，也模拟是人未來规划，让人思考问題方式，不是停留以前，而是往未來去臆测和发展。

虽然说这种方法并不是很先进，但这种思维模式培养，会让学生们加有兴趣去学习，而不是枯燥去记那些死題目，死概念，后整一个标准答案出來。

很显然，中国考试试題，大多数都是如此，即使变活了也活不到哪里去，依旧停留过去式，而不是未來式。

所以，苍龙才会拿着那份历史试卷，说这是死題目，死模式，死方法。

这样考題只会限制人思维，而不会开拓人思维，即使苍龙教育好，后也都被这些死題目给毁一干二净。

对于学生们现來说，他们或许能书中找到

这是三十张近几个国家考试试卷，苍龙一字不漏看了下去，晚上虞雪和孙丽萍回來时，看到苍龙坐电脑前一丝不苟模样，都沒有打扰他，而虞雪则给他热了一杯牛奶，小心放他桌子旁边就出去了。

苍龙顺手就拿起牛奶喝了起來，好一会他才回过神來，眉头深锁：“死題目，死模式，死方法！”

这就是他决定年终报告題目，也是他期末考试试卷里所发现问題，尤其是历史试卷，拿中国和日本这两个世仇国家试卷对比，很显然就发现了巨大问題。

中国历史试卷考试題大致是，甲午战争是公元一年爆发？签订叫什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？

可同样題目，日本却完全不一样。

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第145章，狗屁不通 (第1/3页)

接下來监考，苍龙有些漫不经心起來，所有思绪都徘徊接下來政治试卷里，可沒过一会，他确定了试卷里这个问題严重性，一直到整个考试结束，苍龙总算抓住了问題重点（苍老师的职业生涯145章）。

晚上回到公寓后，苍龙直接打开电脑：“搜索各国试卷考題。”

电脑搜索功能立即启动，得到结果共有几万个，苍龙一阵皱眉：“自动排除，留下美国，英国，法国，德国，日本，俄罗斯等几国考试考題。”

几秒钟后，电脑自动排除，结果依旧还有上千个，苍龙后再次拍出，只留下了美国，英国，俄罗斯，日本四个国家考題，结果剩下不到三十个。

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