更重要的是你们还需要修炼大脑封闭术，可其他学生不需要，吓唬起来更加方便了。

普通学生没有能够抵御的手段，真的很有可能会被活活吓死。”

林夏想了想，说：“其实惩罚机制设立的初衷是好的，有奖励就有惩罚，赏罚分明，可惜其中的度没有把握好。”

她笑了笑：“但有麦格教授在，相信学校很快就能给出解决方法。”

回到实验室，韦斯莱双胞胎对他们的测试很感兴趣，缠着罗恩跟哈利和他们说详细细节。

乔治还提议道：“我觉得惩罚机制还可以另外出一个关卡，把它作为小游

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而且当看见了别人因为学习落后导致淘汰，就会对学习产生一种紧迫感，接下来就会拼了命的学习。

在这种死亡的刺激下，哪怕知道是假的，也会让巫师不由自主地带入其中。

这种惩罚机制不是不好，但因为设定的太过真实，每一幕死亡场景都过于栩栩如生。

林夏认为，一旦学生体验过这种惩罚机制，恐怕会对知识闯观小游戏产生害怕、厌误的心理，从而不再进入这款游戏。

毕竟你不进入就永远不会发生危险。

其中罗恩提到林夏说的惩罚机制过于恐怖。

结果双胞胎的反应很出乎意料。

“这样子的惩罚机制才有挑战性啊！”

乔治兴致勃勃地说：“本来我对知识闯关小游戏不感兴趣，但知道有这么恐怖的小游戏，我迫不及待的想要去挑战了。”

弗雷德附和：“谁进入恐怖游戏里被吓到，再不敢打开小游戏，那就是个怂蛋，会被人看不起的。”

罗恩被吓了一跳，脸色一阵变化，青一下白一下的，居然没有第一时间大呼小叫。

他转过头看向哈利，一脸不可置信地说：“哈利，斯内普教授会不会把当时把吓唬我们的场景，都给放在惩罚机制里了？”

哈利怔愣了下，说：“这不可能吧，当时教授吓唬我们一点都不客气，而且我们是为了锻炼大脑封闭术。

他要我们无论在任何情况下都得保持镇定，他是想要让我们修炼这个魔法的。”

德拉科听了，说道：“但这个跟把惩罚机制放进去没关系啊，他既可以吓唬你们，也可以吓唬其他学生。

学习本来是件快乐的事，在快乐中追求真理，能让人产生一种积极的收获感。

但如此真实的惩罚机制，怕是会把人劝退。

麦格教授不解地问：“我并没有参与惩罚机制的设计，这是由斯内普教授设计的，通过了巫师会议，一些体验过的教授都认为可行。

你觉得很恐怖吗，或许是教授眼里的恐怖，跟学生所认为的恐怖阈值不同。”

面对麦格教授的疑惑，林夏委婉地说：“或许你应该亲自体验一下，斯内普教授眼里的恐怖，不是一般的恐怖，没准就连一些优秀生都承受不了。”

把多个需要被惩罚的小巫师拉入某种特定的场景，然后用学习的方式来实施死亡淘汰。

学习一旦落后，就会被淘汰。

每一个被淘汰的小巫师，都会以各种各样的方式死亡。

林夏虽然没有在淘汰赛里死亡，但是她看见了眼镜里所设定的被淘汰的学生死亡。

每一个死亡场景都很恐怖，想必那种濒临死亡的感觉，绝对不会令人好受。

等从办公室里离开，在寥寥无人的走廊上，罗恩才敢问出疑惑：

“林夏，惩罚接制真的设置得很恐怖吗？”

林夏面无表情地说：“你见过人的尸体被五马分尸的场景吗，我在惩罚机制里看见过。

你见过人活生生被溺死的场景吗，我在惩罚机制里看见过。

你见过人被当众砍头场景吗，你听到他死亡时发出的哀嚎吗……这些我通通在惩罚机制里看见过。”

701 惩罚机制的新进化！ (第2/3页)

原因无他，这个惩罚机制被学校弄得太过像是恐怖片了！

真不知道这是哪个天才提出的想法！

好端端的一个学习游戏，在不按照游戏里的学习方式，随意旷课，乱写答案……就会被游戏判定为不积极、消极学习，恶意捣乱等等，然后被拉入惩罚机制。

惩罚机制有多人模式和单人模式，一般情况下会默认进入多人模式。

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