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第26章:崭露头角

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与一位竹编老艺人交谈时,林愉诚恳请教:“大爷,您这竹编手艺太精湛了,传承几代人了吧?我想把这门技艺教给孩子们,既传承文化,又能锻炼动手能力,您愿不愿意当指导老师?”

老艺人满是皱纹的脸露出笑容:“愿意啊!就怕孩子们嫌枯燥,不好好学。”

“大爷放心,我们会设计有趣的教学环节,让孩子们边玩边学。

您这手艺要是能在孩子们手中延续下去,那可是大功一件。”

林愉握着老人的手说。

新的手工艺课程开设后,孩子们兴趣浓厚。

看着一根根竹子在自己手中变成精巧小物件,他们的成就感溢于言表。

家长们看到孩子的变化,也更加支持公益项目,有的主动帮忙收集竹料,有的来学校给孩子们讲民间故事,为艺术创作提供灵感源泉。

为了给孩子们创造更多展示平台,林愉又打起了文化旅游节的主意。

他向当地旅游部门提议:“咱们山区自然风光美,又有独特的民间艺术,要是在旅游节里设个孩子艺术作品展示区,既能丰富旅游节内容,吸引游客,又能给孩子们一个更大舞台,让他们的作品走向五湖四海,您看行不?”

不同孩子接受程度不同,咱们要因材施教,多观察孩子反应,灵活调整教学。”

众人听后,纷纷点头认可。

林愉趁热打铁,宣布完善志愿者培训体系,增加教学研讨环节,定期交流经验,让教学方法更贴合孩子需求。

在项目拓展的道路上,林愉还关注到山区文化传承与艺术教育的融合。

他走访当地村落,与老艺人交流,挖掘传统手工艺,如竹编、木雕等,想将这些古老技艺融入课程。

旅游部门负责人眼睛一亮:“林老师,这创意太棒了!既能推动文旅融合,又助力公益,双赢啊。

我们全力支持,场地、宣传都包在我们身上,您就安心准备孩子们的作品。”

旅游节当日,孩子们的作

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激发兴趣,让他们自由创作,从色彩涂鸦入手,不然一开始就教枯燥的线条,容易把孩子的热情磨灭了。”

另一位长期从事儿童教育的志愿者反驳。

林愉赶忙调解:“大家出发点都是为孩子好,别争了。

咱们可以分阶段教学,前期用趣味涂鸦吸引孩子,中后期引入专业技巧训练,结合起来效果说不定更好。

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