科举放牛班,童生夫子教出进士三千

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第608章 会试第二场

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陈凡若是直接提出全面开海,别说这政策能不能通过,就算是通过,估计自己也看不到那一天了,说不得自己在一个莫名其妙的巷子里就被人套了麻袋,一闷棍敲晕扔进了护城河。

还有中期的应对方案,武装商船。

这一点其实也很好理解,当年东印度公司吊打半个地球,寇可往,我亦可往,给商船发执照,合法劫掠,近可卫戍边疆,远可逞威南洋。

最后再用赚来的钱反哺民生,建立海防。

正循环就这样建立起来了。

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在陈凡看来,不管是战争还是政治,其实都是经济问题的延续。

经济基础决定上层建筑。

搞明白这个抓手,接下来的问题便迎刃而解了。

写完后,陈凡又翻开下一题来。

对比了诏、诰、表三题,陈凡最终选择了表。

这正符合《文心雕龙》所言,“弥纶群言,研精一理”的文章要求。

其实他自认为他的这篇文章可操作性还是很强的。

比如短期内提出“有限开海”的折中办法,用宁波、泉州作为试点。

之所以这么干,其实也是因为东南缙绅的阻力。

这些人为了走私,招募失地农民,很多时候甚至打着倭寇的幌子,纵横大海,为自己或自己的宗族攫取利益。

表是这个年代臣民向皇帝陈诉意见的一种文体,其实就是公文的一种形式。

表最初的形态是战国时臣民对君主的上书。

秦始皇统一天下后,改书为奏。

西汉初年,又将奏分为四类:谢恩用章,按劾用奏,陈情用表,辩驳用议。

从那时候

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气将这段时间对于倭事的思考,又结合胡襄一事上的思考最终写出了这篇论来。

写完后,陈凡又看了一遍。

总的来说,他对这篇文章还是比较满意的。

首先这篇文章还是严格遵循破题-承题-起讲-对策-收结的策论结构,从历史原因、弊政分析、历史参照、相应对策这四段论证链条,层层递进阐述自己对于倭乱这件事的观点。

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