这堂关于世界如何运行的基础课，以一种意外轻松的方式开始了。那些深埋在公式背后的终极谜题，此刻似乎也披上了一层暖洋洋的、属于校园清晨的柔软光泽。在教授宽容的笑容和同学们善意的笑声里，一切都可以先从一颗“粒子想走路”的、充满想象力的糖豆开始。

他轻松地将这个话题带过，没有批评，更没有上纲上线，只是将其视为课堂上一个可爱的小插曲，给予了学生充分的尊重和包容。

“那么，让我们回到物理语言本身，”他转身，粉笔重新点在黑板上，“看看自然是如何用数学来‘表达’这种‘选择’的。”

课堂气氛重新回到专注而轻快的节奏。大家很快沉浸在顾言教授清晰严谨的推导中，偶尔有学生会心一笑，似乎还在回味刚才那个可爱的答案。

琴音也松了口气，悄悄在笔记本上写下“最小作用量”几个字。她看向昭玥，昭玥已经恢复了精神，正兴致勃勃地看着黑板上的公式，偶尔在平板上记下点什么，完全看不出刚才“睡过觉”的痕迹。

窗外的阳光很好，透过玻璃，在课桌上投下明亮的光斑，灰尘在里面缓缓舞动。

第18章 和风解律 (第3/3页)

。他等笑声稍歇，才温和地追问：“‘想’？这听起来很特别。”

昭玥眨巴眨巴眼睛，听到同学的笑声时才完全清醒了，瞬间觉得自己失言了，脸上露出一点“糟糕，想不起来了”的可爱窘态，她用手指卷了卷发梢，声音软软地，自然又坦率地回答着：“嗯……好像是在哪本挺有趣的书上瞄到过的，啊记不清是什么书了，可能是什么科普小读物吧？”

「这是什么科普读物，真的是有点误人子弟了。」

顾言教授点了点头，没有再深究。他脸上带着笑意，语气很尊重：“很好的阅读习惯，跨界阅读常能带来有趣的灵感。虽然这不是我们这门课会采用的科学表述，但保持开放和想象，对学习也很有益。”

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