接着，老师又挂出一副天象分野图。这图刚一展开，对我的冲击是如此的强烈，要不是在课堂上，我会高兴得欢呼雀跃起来。真是想瞌睡的时候，有人适时递过来枕头。眼前的天象分野图，不就是印记在我魂海上空的那副星空图吗？虽然眼前的挂画比较呆板，但大体的位置和轮廓与星空图完全是一致的。而且许真人师父所处的时代，离两汉时期不远，星空的变化，应该很微小。

在老师接下来的讲述中，将星空中的二十八宿与地面的各个地域一一对应起来，如“秦地于天官东井、舆鬼之分野也；魏地觜、参之分野也；周地，柳、七星、张之分野也……”

第二百八十三章 参悟星空 (第3/3页)

为意，他常常自我解嘲地说：“教室里有鼾声，正好说明历史地理课之博大精深，你们这些娃娃们根本就弄不懂！”

但我时常庆幸，高考报志愿的时候，选择十分准确。历史系要学的古代史是我最感兴趣的，有点工具意味的古代汉语、历史地理等课程，正好是我最需要学习的。我的师父邓老掌教虽然也是旧社会国立师范学院的高才生，但他老人家学的是数学，在一些方面不能给我以系统的指导。就如《道藏》中的“占星术”，对其中的星宿分野，师父对我的指导就有限。

这天的历史地理课上，老师又陆续挂出了几幅图，先是西汉的疆域图，再是汉武帝时期边疆与匈奴的对峙形势，老师在讲台上指点江山，激情洋溢，台下同学们却索然寡味，鼾声四起。但我是不多的几个还清醒着上课的人之一。快下课时，老师讲到司马迁的《史记?天官书》时，解析道：

古人以星纪、玄枵、娵訾、降娄、大梁、实沈、鹑首、鹑火、鹑尾、寿星、大火、析木等十二星次划分地面上州、国的位置与之相对应。就天文说，称作分星；就地面说，称作分野。如：以鹑首对应秦地，鹑火对应周地，寿星对应郑地，析木对应燕地，星纪对应吴越等。

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