接下来的五天左右时间内，这些在拼音上没有过关的孩子们一天与张泽华一起花六七个时辰相当于十几个课时的时间来学习，终于算是绝大部分人都能用拼音进行简单的写些自己想说的话了。

第38章 考试摸底 (第3/3页)

备好的一套说辞：“我不是私塾里的先生。私塾里的先生教你们那些句读符号都没有，更无法表达感情色彩的复杂文字，是为了增加学它的代价以把真正有文化能作官的人控制在一定比例的范围内，避免太多的文人不如意。这是军营，我教给你们的东西都是为了提升队伍的凝聚力和战斗力而服务的。你们可以把它们理解为一种速记工具。如果这些借用他山之石以攻玉的记音工具你们都无法掌握。真正意义上的读书识字就更别提了！哪怕比前朝还要简化的那些民间字体也一样！今天！对，就是今天：我亲自带着你们一起读这些用来注音的洋文。不愿意学提出要走人的我欢迎，如果这四十多个注音字母怎么读你们都没有掌握，那就不要吃饭！也不要下课了！我陪着你们！”

就这样中午一直到掌灯的夜晚、从夜晚到一直到第二天上午。张泽华一会儿带着留在营内大堂内的二百多个孩子诵读、一会儿监督着孩子们默写和复习。直到把这四十多个声母与韵母的读音基本读清过关。尽管，这里有效的运用这些拼音字母还多少有一定距离。

在临终过关的时候张泽华郑重的说道：“咸丰庚申年的国难，不仅仅在于器不如人，还在于十里不同音和有家无国、军纪涣散。这些注音的符号你们掌握了，日后我还会用这些符号来规正大家的读音。而且我还要规定：我这最接近北方官话的口音为军营里的标准音。只有这样：到了战场之上才不会临时提拔一位战士做为军官，就少有人能听懂他的发言了。”

在这个自我意识个人意识没有如同21世纪一样旺盛的年代，张泽华虽然对孩子们的要求看似严格，但却能以身作则的陪同所有人一起学习的精神还是暗自让不少孩子们隐隐的感到几份感动。

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