“没事。他们也许会比你预想的要更好。”许中林说道。

当下课铃响起的时候，宋鸿飞自己都还有一种意犹未尽的感觉，很多学生似乎也有种欲罢不能的感觉。不像平时，下课铃一响，就会有学生急不可待地跑出去，这一次，学生们竟然都还坐在座位上，有些学生还在往回翻书，有些则在教材上做记号，有些则在资料上做注释。

许中林对宋鸿飞这一堂课的内容很满意，走上前去与宋鸿飞讨论一下这一堂课一些知识点的讲授。

“今天的效果很不错，你找到一些感觉了。不过，在课堂里面，你还缺少与学生的互动。上课不能够光知道向学生灌输知识，还得学会与学生互动，调动学生的积极性，激发他们的兴趣。兴趣是最好的老师，必须让学生主动地去学。所以说，你的尝试是非常有意义的。下节课，你是准备让学生进行学术讨论的吧？”

新进老师上课能够上到这个水平，就已经非常难得了。

宋鸿飞点点头：“每个小组都有一份资料。难度不小，尤其是第一次做这样的事情。我担心他们没能够准备好。”

第21章 效果非凡 (第3/3页)

到一个地方，都会习惯地看一看建筑物的各个角落，会不会有人躲在哪里用枪瞄着。走一个拐角，都习惯地贴着墙，先探出脑袋看一眼。Tm值什么的，简直就是一团雾水。

邹远与赵威钧倒是听得很认真，这两个本来就是班上的学霸，基础很牢固，这一次他们小组的学术研讨准备工作，主要是他们两个完成的。宋鸿飞上课讲解的这些知识点，他们都已经看过了，只是让宋鸿飞讲解了一遍之后，他们对这些知识点的理解更透彻了。

宋鸿飞对这一次课的课堂气氛是很满意的，因为大多数的学生不再像之前那样全是一副迷惘的表情，现在至少有一半以上的学生对自己讲的东西有一种心领神会的愉悦。愉悦的学习与痛苦的枯坐，是两种完全不同的表情。这一点，宋鸿飞能够分辨得出来。因为宋鸿飞也是过来人。

师生之间的知识传递，这是一种很奇妙的过程，当过程愉悦时，就会感觉时间过得飞快。如果过程枯燥的时候，就会感觉度日如年。

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