这个年轻的、平时温婉安静、专注于教学的女老师，用她条理清晰的陈述，和那份敢于为“事实”和“公平”发声的勇气，像一把锋利的锥子，刺破了他为自己、也为学校找的那层“稳妥”的遮羞布。她的话语并不激烈，甚至有些平静，但那份平静之下蕴含的力量，却让他感到一阵难以言喻的羞愧和震动。

是啊，公平。教育的基石。如果他这个校长，都不能在是非面前，顶住压力，坚持最基本的公平，那他还有什么资格站在这里，去教育学生们要诚实、要正直、要勇敢？如果学校都成了趋炎附势、欺软怕硬的地方，那它存在的意义又是什么？

而那通来自警方的电话，更是如同一盆冷水，将他从某种“惯性思维”中彻底浇醒。沈冰警官的语气公事公办，但措辞严谨，透露出的信息却

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苏晓柔的话，还在耳边回响。“……如果因为对方有权有势，受伤更重，就无视是非曲直，将全部责任推给他，甚至开除学籍，这对他公平吗？对我们所从事的教育事业，又意味着什么？”

公平。教育事业。这两个沉甸甸的词，像两块烙铁，烫在他的心上。

他担任青石师范校长已近十年。十年间，他见过形形色·色·的学生，处理过林林总总的纠纷。他自诩还算公正，至少努力在维持着某种平衡——学校发展的平衡，各方关系的平衡，理想与现实的平衡。他深谙在这个位置上，很多时候“公正”并非黑白分明，而是灰色的艺术，是需要多方考量、权衡利弊后的结果。就像张子豪这件事，当王副校长急匆匆拿着初步调查结果（现在看来，那结果水分很大）和开除建议来找他签字，当张宏远深夜打来电话，语气强硬、隐含威胁时，他内心的天平，其实已经下意识地偏向了“快刀斩乱麻”，偏向于“平息事端”，偏向于“维护学校稳定”和“安抚重要资助人”。一个从大山里来的、成绩垫底、似乎还不太安分的转校生，和一个在当地颇有能量、为学校“贡献”良多的企业家独子，孰轻孰重，在很多人看来，似乎不言而喻。

所以，当王副校长提出开除聂虎以儆效尤、给张家交代时，他虽然觉得有些草率，有些过于严厉，但在巨大的压力和“既定事实”（至少当时他以为的）面前，他没有立刻反对，只是默许了王副校长去“处理”，并准备在最终文件上签字。他想，开除一个学生，固然严厉，但比起可能引发的更大风波（比如张家的撤资、闹事、舆论压力），或许是最“经济”、最“稳妥”的选择。他甚至在心里为这个决定找了个看似合理的借口：聂虎毕竟伤了人，而且伤得很重，无论如何，暴力行为在学校是不能容忍的。

直到苏晓柔敲开了这扇门。

第142章 校长办公室 (第1/3页)

苏晓柔的身影消失在办公室门外，那扇厚重的木门轻轻合拢，将走廊里隐约传来的读书声和脚步声隔绝在外。校长办公室重新恢复了宁静，只有墙壁上那座老式挂钟，恪尽职守地发出单调而规律的“滴答”声，记录着时间一分一秒的流逝。

周明远校长没有立刻动作。他依旧保持着接电话时的姿势，身体微微前倾，右手还虚握着早已挂断的电话听筒，目光却有些失焦地落在对面空荡荡的座椅上，仿佛苏晓柔还坐在那里，用那双清澈而坚定的眼睛看着他，用清晰平静的语调，陈述着那番与王副校长、与校保卫科、甚至与他自己最初从电话里听到的版本截然不同的事实。

聂虎。张子豪。小树林。十人围堵。持械。自卫。重伤。开除学籍。警方介入。正当防卫。

一个个词语，如同散落的珠子，在他脑海中碰撞、滚动，又被那通来自刑侦大队沈冰警官的电话，串联成一条令人心悸又不得不严肃面对的线索。

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