这种生命严格来说应该属于生物化自动机械范畴，它可以完全不具备任何生物的特征，它可以不需要繁殖，不需要进食，不需要排泄，不需要运动，不需要......很多生物应该具备的特性它都可以省去！

如果它是盏灯，那么它可以没有神经系统，可以没有消化器官，可以没有运动器官，甚至可以没有知觉感受器官，它可以只是个萤火虫的屁股，只要光就行了！

这就是功能性生命！

貌似很简单，但孟阳相信，如果真的按照这么简单去理解，去完成作业，可能二年级的期末考试就别想过了。

看来还是得看书，至少大致浏览过二年级课程的主要内容之后，估计就会对所需要完成的作业有了个比较准确的定位了。

孟阳再次陷入到专注的学习状态中，经过再次的智力提升，孟阳大脑效率获得了极

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看来......要把搞事进行到底啊！

“鉴于你已经完成了年级课程，已经证明了自己的学习能力，现在我将二年级的教材和参考书开放给你，由你自己把握学习进度，但是我要求，两个月内你必须完成第次作业，作业的选题你可以自定，但是必须是款功能性生命。”

功能性生命......

个全新的词，孟阳立刻点开图书馆，果然捡到大排新近开出来的教科书，按图索骥，孟阳很快找到功能性生命的定义。

功能性生命——为了完成某项核心功能而创造出来的生命！

第135章 功能性生命 (第2/3页)

么二年级呢？该怎么衡量个设计好还是不好呢？主动的东西向来没有对错的，这个问题是怎么解决的呢？”

“设计分很多方向，有实用性的，有艺术性的，但是生命创造学毕竟是门实用性课程，所以在二年级，检验的标准很简单，受到认可越多的作品，设计的评分就越高。”

“推广和数量，是吗？”

“是的！”

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