关芮成说着合上了教材、同时关上了投影仪,准备下课。
“老师,您刚才说同学们都有进步,我认为有进步就应该有奖励。”一个同学站起来大声说道。
“当时的规则是胜者有奖励。”关芮成微微笑着,脸上一片温润,声音里却依然坚持。
“老师,当时有四组,我是第四组,我的答案是正确的。”一直没有说话的裴宝儿突然举手发言。
“哦?”关芮成饶有兴趣的看向她。
“我的答案在笔记本上,乔安老师可以作证我进课堂后没有修改过。”裴宝儿说着便将打开着的笔记本,平平的举到了乔安的面前。
乔安接过笔记本,看向关芮成,在他求证的目光里,轻轻点头。
“麻烦拿过来我看一下。”关芮成将手伸
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“师姐,我在外面等你。对了,这是我的电话。”明朗留给裴宝儿一张纸条和一个明朗的笑脸后,又匆匆向乔安打了招呼才离开。
“去年给大家留的作业,除了裴宝儿的没有交,其它同学的我都看到了。大家的思考都又进了一步,无论是认为技术重要、还是构思重要的同学,都将关注点从设计本身转到了人身上。”(第10章:《最后一堂课》中的问题)
“我对这个问题的回答是:决定哪个条件更重要的,不是环境、也不是人,而是人和环境的结合。同学们在听到这个辩论题的时候,受我问话方式的影响,认为一定要从三个选项中选出一个来,所以一直纠结在自己这个选项里,并为其寻找支撑证据。”
“由此案例,我想给大家两个提示:第一,遇到一个新的问题,首先要运用自己的知识储备去进行逻辑推理和分析,而不要受其它人暗示的影响,哪怕这个人是权威、是亲人;第二,不是所有的问题都有标准答案,最适合当下的选择,就是最好的答案。”
“ok,大家还有什么问题?”
chapter115:为同学牟福利 (第2/3页)
让同学们编案例。
所以教室里热闹一片,这里一堆、那里一团,都是讨论争辩的声音。
在离下课还有15分钟的时候,关芮成顺利结束了当堂的内容,然后将大一和其它科的旁听生请了出去。
虽然大家显得很不乐意,但在课堂上尊重老师的授课方式,也是大学生的基本素养。
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